李  仲
现时的教学格局不仅是对教学传统的继承，同时又包含着发展的变数。由于所处时空、境遇的变化，适时地对教学结构进行调整、充实就成为一种必然。当今的时代是一个急剧变化的时代，无论是社会的发展，还是艺术形态、审美观念的转变，都给当今的艺术教育带来新的研究课题和发展的契机。
随着时代和社会变化的要求，从教育理念、育人模式到教学结构、教学方式都面临如何    适应这个“变局”的问题。就一门具体的课程的改革调整，也需要将其置放到整个专业教学结构中去考量，使之成为学生整个专业素质平台中重要的一部分。
在这样一个前提下，四川美院版画系针对现时对课程实施的目的、要求、审美形态的变化，以及课时总量控制后，由于教学时数的缩减、扩招后学生人数的激增等外部条件的变化，对普修性质的铜版画的技法训练教程做了相应调整，使其能更好地适应这种变化的需求。通过近几届铜版画教学的实践来看，这一教学方式对增强学生对铜版画技法、铜版画的艺术语言的全面了解，对造型元素、画面构成能力的把握，艺术创造的基本能力培养，都获得较好的效果。
教程改革的动因
若干年来，大多数铜版画教学惯常的方式采用的是将技法训练融入习作练习的方式，这种方式的特点是：学生针对某一技法要求，通过一件习作去达到训练要求。这一方式的优点在于：通过一件习作的制作过程，使学生对指定技法有一定程度的把握，获得对某一技法所呈现的语言特征较为深入的了解，同时在一件习作完成的全过程中，对画面的构成关系、形式语言、技法要点，有一个较为完整的训练。
近年来，为扩大学生的知识视野，学院在“厚基础、宽口径、淡化专业界限”的指导思想下，对课程结构进行了调整，选修课比重增加，专业课的教学时数相应缩减。面对这样的情况，对于铜版画这类技法种类较多、语言特征多态的版画种类，已没有较为充裕的时间，按以往的教学程序来进行逐个技法的训练。如果继续习作、技法一对一地训练，可能让学生接触的技法种类相当有限，难以对铜版画有一个较为全面的了解，致使专业训练流于浅显。如何在铜版画普修教学的有限时数中，使学生对铜版画有一个较为全面的了解，认识铜版画的艺术特征，掌握铜版画的基本技法，继而在艺术创作中获得创造性思维的提升？这些问题促使我们对铜版画教程的设置进行了思考。由是探索一个新的铜版画教程，以适应教学改革的需要，成为促使我系对铜版画技法训练教程调整做出新的尝试的动因。
二、教程的思路和基本内容
在参照国外铜版画教学方式的基础上，根据教学大纲对本课程的教学要求，我系尝试对铜版画技法训练教程进行了改革调整。这一教程将系列技法训练与绘画中对基本造型元素、画面构成原理、形式规律运用的训练结合在一起，力图使学生在学习铜版画制作技能的过程中，同时获得艺术处理的能力。课程教学的最后结果是一部由系列画面与试验数据、文本记录，形成的一份完整的训练手册；一件运用多种技法完成的作品。
这个教程设置了两个单元：第一单元为技法训练。这一个单元纯粹以技法训练为主，注重对技法要点的掌握和试验数据的采集，其中设置了25个技法内容，包含有直接制版法的干刻法、美柔汀法；间接制版法的蚀刻法、飞尘法、软底法、糖水脱胶法、手绘形、挖刻法、及多种防腐材料制版方法；印刷技法的拱花印、凸印、凹凸套印、漏孔套纸背裱贴法等技法。其中软底法、手绘形技法分别用不同的肌理材质进行多项练习。
具体教学程序的实施方式是：每个学生采用32开规格的版材，按照铜版画制作流程，完成刻、蚀、印前的准备工作。然后根据技法训练程序列出的技法项目、材质种类、腐蚀时间，在同一版材上，逐次完成刻、蚀、印步骤，并将制作中的相关数据、信息，按意图、材质、技法、酸液比例、腐蚀时间、结果、评注等条目，填入练习进程记录表中，然后粘贴在工作手册内。这个工作手册既是完成的技法作业，同时又是第二阶段进行综合技法作业的技术参数。在这一单元训练教程中，事先不要求学生画出草图，而是要求学生运用点、线、面基本造型元素的构成原理，根据画面的不断生成的关系，结合技法要求，来思考下一步图形、肌理、明暗值诸多因素的组合，不断对应画面偶发蚀迹，随机调整每一步的整体关系，最终的画面效果则要求形成一幅完整、协调的画面，从而达到锻炼学生随机应变和整体控制的能力。
第二单元为综合技法训练。在这一个单元中，要求学生运用前一阶段所学的多种技法，完成一件创作。在这件作品中，要求有较为完整的立意构思、个性化的艺术形式；注意画面的构成关系、黑白灰处理、铜版画语言的运用和恰当的技法体现，具有相对完整的作品感。综合技法训练作业要求的完整度相对更高，采用的画幅规格相应也就大一些，以便充分表现创作意图和艺术效果。这一件作品的训练目的和要求，实际上延续了以往的教学方式，即将第一阶段的技法训练融入作品的整体创作过程，使学生通过一件作品的完整创作过程，获得创造能力的全方位锻炼。
四、教学实施后的思考
从近几届本科生铜版画课教学结果来看，这一技法训练教程符合铜版画的自身特点，实施这一技法训练教程，收到较好的教学效果。学生通过系列技法训练，对铜版画的技法类型、语言特征有了一个较为全面的了解，在把握技术要点控制能力的同时，对造型元素的构成调度、画面黑白灰关系的配置、形式规律、材质的认识与运用等综合能力与意识都得到了锻炼，为下一阶段的专业主修课学习，奠定了良好的基础。
通过这一技法训练教程的训练，引导学生正确认识技术与艺术的关系，意识到精湛的技术是完美地传达艺术思想的重要基础，是“使技术物性特征转化为精神的个性语言扩展”实现的条件。培养学生在学习过程中养成专业的工作方法，并到认识工作方法对作品艺术品质的重要性，学习国外同行的工作作风和求是精神；在学习过程中不断实现艺术思维的递增和技术的完善。
版画专业的学习，涉及到一个由一般性绘画思维转换到版画语言的思维过程，我系现行的课程结构，就是从一般性绘画规律的学习，继而进入版画专业素质的培养。通过写实性素描——黑白画——表现性素描——版种技法训练——版画创作这一学习进程，最终实现创造能力的提升，使学生成为创造性人才。我系铜版画技法训练教程的第一单元的教学目的，除了技法训练的内容，另一个目的就是结合造型元素、形式法则的学习，达到造型思维的转换，让学生学会用版画语言来进行思考，摆脱对自然形的依赖，引发抽象构成、意向时空的思维活力，调动学生运用多种艺术思维进行创造性活动。
作为一门专业课程，虽然只是整个教学结构中的一个环节，解决的也是形成专业素质的某一方面问题，但其意义是通过众多课程最后得到体现，那就是培养创造性人才的目标的实现。只要我们在教学固守版画本质特征的同时，持一种开放的态度，不断总结教学规律，适时调整教学思路，教学形式和方法，就能适应时代对艺术提出的要求。
2004年6月于四川美院桃花村