主题发言/西安美术学院（PPT整理文稿）
版 画“再”基 层
走进基层、深入乡村、切身体验农村基层民众的现实生活，获取真实的生活感受。在生活中汲取营养，采撷文化养分，寻找艺术灵感。
 “再基层”所强调的“在地性”，与延续在基层的群众文化有一定的联系，但彼此的差别又显而易见。所以，再基层”项目的一个重要内容就是邀请地方美术家协会和群众艺术馆、文化馆的美术工作者参与项目合作，以求共同面对在地性文化寻根和直面生活现实的问题。与基层美术工作者结合，通过教、学、帮、带，培养一支坚守在农村的版画教学与创作队伍，播撒文化种子。
一、版画再发生

“版画再基层”与群众文化
群众文化：主要是指人们职业之外，自我参与、自我娱乐、自我开发的社会性文化，群众性、自娱性、倾向性、承传性是它的主要特征。
关键词：群众艺术馆、文化馆（站）、民间美术、安康现象、生存事实、个人经验、学院教育
项目实施地点

旬阳构元镇初级中学
         构元镇位于陕西旬阳县城东部，是旬阳县东区第一镇，距县城14公里，地处汉江北岸，东与关口镇相连，南与棕溪镇一水相邻。
     旬阳县构元初级中学位于县城东的构元乡构元村吴家嘴，北依羊山，南傍汉水，该校始建于1971年，服务范围涉及构元乡、关口镇、棕溪镇和城关镇。

安康汉滨区大竹园镇中心小学
     安康市大竹园镇位于汉滨区西南部，总面积46.3平方公里，辖8个行政村、83个村民小组，总人口1.4万人。
     大竹园小学是大竹园镇中心小学，始建于1976年，位于大竹园村九组。现有教师21人，共有学生427名，其中小学生292名，幼儿135名。属于一所完全小学附加园中园的特殊办学模式。
项目介绍
1.基层文化现状：包括基层美术创作队伍和农村民间艺术。学院教学与基层群众文化结合，建立文化的“在地性”意识，使传统和现代找到契合点。上个世纪80年代，安康美术界曾因少儿版画教学的标新立异，以“不言教令，顺其自然”为儿童美术教育理念，形成安康儿童版画率真和浓烈的地域特征，被称为“安康现象”，这也是当年基层文化工作的突出案例。
2.儿童版画教学：选择两所学校开展儿童版画教学活动，对于研究生而言，不仅是在教，也是在学。
3.关注农村“留守儿童”：陕南农村的“留守儿童”问题比较突出。由于父母关爱长期缺失，身心健康必然受到一定影响。通过进行社会调研，开展儿童版画教学活动，用切实的行动带给他们一些温暖。

构元镇初级中学版画教学活动

为学生建个人艺术档案，把儿童版画创作直接与生活联系起来



安康汉滨区大竹园镇中心小学


教学活动
回到事实，关注留守儿童
关键词：留守儿童、城乡差别、空巢老人、直接介入、唤醒记忆、内心世界

“版画再基层”教学个案
二、传统再认识

生活基地与版画创作
关键词：美术教学与创作、文人书斋、象牙塔、基层民众、现实生活、采风和调研
项目实施地点

陕西省延安市延川县土岗乡伏义河村归延川县管理，相邻石畔村、石崾子村。这里毗邻黄河，自然环境得天独厚。
村内企业：油墨厂、塑胶有限公司
主要农产品：栗子、柠檬、西洋菜、大白菜、美洲南瓜、通菜、荔枝、大葱
村内资源：耐火粘土、符山石、 煤矿、白云石
村里单位：伏义河村委会和村党支部

碾畔村位于陕西延川县土岗乡，地处陕北黄土高原、秦晋黄河大峡谷西，这里因家家有碾而得名为碾盘村，由于谐音和居住在黄河畔的缘故，后人改作“碾畔”村。
项目介绍
    “再基层”不是一般意义上的采风和调研，也不是从传统文化立场的集体“寻根”，而是在地寻找艺术原点。它关注基层民众的现实生活和文化现状，强调基于调研、记录、认知、判断和广泛进行艺术实践之上的“知行合一”。“再基层” 是一条连结学院教学与生活事实的纽带 ，也是学院教育与群众文化的有机结合。它力避艺术教学、创作活动与现实生活脱节，并且能够较为有效地纠正种种关于如何深入生活的争论。
    把版画教学课堂搭建在基层，把木刻实践直面现实人生，“再基层”就有了更深远的意义。

参观冯山云艺术馆

参观延川民俗博物馆

冯山云早年的速写本成为一个时代的历史缩影


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